# Japanese Basic Course, Lesson 143

Narration and the written language

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## Schools for warriors and commoners · Narration 1 of 2

### From aristocratic schools to warrior rule

*大和 朝廷 が 出来て* places the beginning around the end of the third century, when the Yamato court was established.

Writing and scholarship came from the continent. Aristocrats then considered schools necessary.

*中世 に なる と、武家 が 勢力 を 持ち 戦乱 が 起った* means "The warrior class gained power and warfare broke out in the Middle Ages."

The aristocrats' schools then died out.

### Temple schools for townspeople

Commerce made reading, writing, and calculation necessary for townspeople. Simple schools taught these skills to their children.

*これ が 寺小屋 と 言われる もの で、ここ で 初めて 学校 は 庶民 の ため に 開放 された* means "These were called temple schools."

For the first time, schools opened to commoners.

### Kanji: 簡

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

### Kanji: 単

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### Kanji: 学

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

**1** 日本 では 三世紀 の 末ごろ、大和 朝廷 が 出来て、大陸 から 文字 を 学び、学問 が 伝えられる と、その ころ 政治上 の 支配者 で あった 貴族 の 間 に 学校 が 必要 と される 様 に なった。  
にほんではさんせいきのすえごろ、やまとちょうていができて、たいりくからもんじをまなび、がくもんがつたえられると、そのころせいじじょうのしはいしゃであったきぞくのあいだにがっこうがひつようとされるようになった。  
In Japan, around the end of the third century, the Yamato court was established, and when writing was learned from the continent and scholarship was introduced, schools came to be considered necessary among the aristocrats, who were the political rulers at that time.

**2** 中世 に なる と、武家 が 勢力 を 持ち 戦乱 が 起った ので、貴族 の 学校 は ほろびて しまった。  
ちゅうせいになると、ぶけがせいりょくをもちせんらんがおこったので、きぞくのがっこうはほろびてしまった。  
When the Middle Ages began, the warrior class gained power and warfare broke out, so the aristocrats' schools died out.

**3** そして 武家 たち の 学校 と ならんで 庶民 の 学校 が うまれた。  
そしてぶけたちのがっこうとならんでしょみんのがっこうがうまれた。  
Then, alongside the schools of the warrior class, schools for commoners arose.

**4** 十五世紀 ごろ に なって 商業 が 発達 して 来る と、それ に 従事 する 町人 たち は 文字 や 計算 を 学ぶ 事 が 必要 に なった。  
じゅうごせいきごろになってしょうぎょうがはったつしてくると、それにじゅうじするちょうにんたちはもんじやけいさんをまなぶことがひつようになった。  
As commerce developed around the fifteenth century, the townspeople engaged in it needed to learn reading, writing, and arithmetic.

**5** そこで 町人 の 子供 の ため に 読み 書き、そろばん を 教える 簡単 な 学校 が 作られた。  
そこでちょうにんのこどものためによみかき、そろばんをおしえるかんたんながっこうがつくられた。  
So simple schools that taught reading, writing, and the abacus were established for the children of townspeople.

**6** これ が 寺小屋 と 言われる もの で、ここ で 初めて 学校 は 庶民 の ため に 開放 された。  
これがてらこやといわれるもので、ここではじめてがっこうはしょみんのためにかいほうされた。  
These were known as temple schools, and for the first time schools were opened to commoners.

```
Historical Development of Education

Writing was introduced in the form of Chinese characters.

The sons of nobility began to be educated and by 608 A. D. a Buddhist Temple of Learning was established at Nara.

1 In the year 701, the Taihoo-ritsuryoo was completed.

Under it each clan had its own school, operated on a tutorial basis and ordinarily restricted to the children of the ruling families.

During the period 1185-1603, marked by the rise of feudalism, almost continuous civil war, and economic decline, scholarship was subordinated to warlike pursuits, and military qualities were exalted above all else.

Almost all clan schools were destroyed in the endless wars, and only the Buddhist priests preserved anything of intellectual education.

With the pacification of the country by the Tokugawa shooguns (1603-1868) came a revived interest in scholarship.

For children of warriors who constituted the ruling class there was a special institution where all manner of military arts were taught.

1 These institutions for warriors' children were set up in main cities and towns.

The children of merchants, on the other hand, were taught at Terakoya (temple schools) which were founded in the latter part of the Tokugawa Shogunate.

In place of the old education system, according to which the children of warriors and merchants were educated separately, was replaced by a modern system.

The Government order on Education established a system of elementary schools, middle schools, and colleges and universities.

The first school for lesser nobles was established in Kyoto in 827.

Under the shoogun, education for children took two different forms.

The Meiji Restoration in 1868 was the beginning of a new Japan.

With no social distinction, the schools were open to all.
```

| word | gloss |
|---|---|
| で | --is and -- (See Grammar Notes) |
| は | leaves |
| 三 | three |
| の | See Grammar Notes |
| 朝廷 | Imperial court |
| が | but (See Gram. Notes) |
| 大陸 | continent |
| から | from (See Gram. Notes) |
| 文字 | character; ideograph |
| を | particle denoting direct object (See Pattern Drill) |
| 学問 | learning; education |
| と、 | and (See Gram. Notes) |
| ころ | season |
| 政治 | government; adminis-tration; politics |
| 者 | person |
| 貴族 | nobility |
| 間 | between |
| に | on (See Gram. Notes) |
| れる | to be able to --
(See Grammar Notes) |
| 中世 | the Middle Ages |
| 武家 | military family; warrior |
| 勢力 | power; influence; strength |
| 戦乱 | wars, disturbances |
| 庶民 | common people; populace |
| 十 | ten |
| 五 | five |
| し | city |
| 町人 | tradesman; merchant |
| や | and---among others (See Gram. Notes) |
| 計算 | calculation; computation |
| 学ぶ | learn (v.i.) |
| そこ | there |
| そろばん | abacus |
| な | I wish, I hope, huh |
| 寺 | Buddhist temple |
| もの | things (tangible) |
| ここ | here |

## Compulsory education and school reform · Narration 2 of 2

### One system for the country

*一八七二年 に 学制 が しかれ、統一的 な 学校 制度 として、全国 に 小学、中学、大学 が 出来た* says a unified national school system was established in 1872.

Elementary schools, middle schools, and universities opened throughout the country.

At the same time, temple schools were abolished. All citizens received compulsory elementary education equally, without distinction among the former social classes.

At first, *就学率* was very low. By the end of the Taisho era, the school enrollment rate exceeded ninety-nine percent.

### Kanji: 就

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### Kanji: 率

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### Kanji: 等

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### Kanji: 限

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**7** しかし、まだ すべて の 子供 が 入学 出来た のでは なかった ので、本当 の 民衆 教育 を 実現 させる ため の 義務 教育 の 制度 が 考えられる 様 に なった。  
しかし、まだすべてのこどもがにゅうがくできたのではなかったので、ほんとうのみんしゅうきょういくをじつげんさせるためのぎむきょういくのせいどがかんがえられるようになった。  
However, not all children could yet enroll, so a system of compulsory education began to be considered in order to achieve true public education.

**8** 一八七二年 に 学制 が しかれ、統一的 な 学校 制度 として、全国 に 小学、中学、大学 が 出来た。  
せんはっぴゃくななじゅうにねんにがくせいがしかれ、とういつてきながっこうせいどとして、ぜんこくにしょうがく、ちゅうがく、だいがくができた。  
In 1872, a national education system was established, and elementary schools, middle schools, and universities were created throughout the country as a unified school system.

**9** それ と 同時 に 寺小屋 が 廃止され、士農工商 の 区別 なく、すべて の 国民 が 等しく 小学校 の 義務 教育 を 受ける 事 に なった。  
それとどうじにてらこやがはいしされ、しのうこうしょうのくべつなく、すべてのこくみんがひとしくしょうがっこうのぎむきょういくをうけることになった。  
At the same time, the temple schools were abolished, and all citizens, without distinction among warriors, farmers, artisans, and merchants, came to receive compulsory elementary education equally.

**10** 最初 は 就学率 は 非常 に 低かった が、大正 の 末 には ついに 九十九 パーセント を こえて、日本 の 義務 教育 は めざましい 発達 を とげた。  
さいしょはしゅうがくりつはひじょうにひくかったが、たいしょうのすえにはついにきゅうじゅうきゅうパーセントをこえて、にほんのぎむきょういくはめざましいはったつをとげた。  
At first, the school enrollment rate was very low, but by the end of the Taisho era it had finally exceeded ninety-nine percent, and compulsory education in Japan had made remarkable progress.

**11** 義務 教育 年限 が 小学校 六年 に、定められた のは 一九〇七年 であった。  
ぎむきょういくねんげんがしょうがっこうろくねんに、さだめられたのはせんきゅうひゃくななねんであった。  
It was in 1907 that the period of compulsory education was set at six years of elementary school.

| word | gloss |
|---|---|
| しかし、 | however, but |
| まだ | yet, still |
| 民衆 | the masses; people |
| 一 | one |
| 八 | eight |
| 七 | seven |
| 二 | two |
| 年 | year (See Grammar Notes) |
| 学制 | school system |
| しか | deer |
| 統一 | unity; uniformity |
| と | and (See Gram. Notes) |
| 全国 | entire country |
| 小学、 | grammar school |
| 中学、 | middle school (old); junior high (new) |
| 廃止 | abolition |
| 区別 | distinction |
| 等しく | equally |
| 九十 | 90 |
| 九 | nine |
| パーセント | percent |
| 年限 | length of time; term |
| 六 | six |

## Early schools and temple schools · Questions 1 of 2

### Reasons and results

The questions follow education from the Yamato court through schools for commoners.

*なぜ 貴族 の 学校 が ほろびて しまいましたか* means "Why did the aristocrats' schools die out?" An answer gives warfare as the reason.

*この 町人 の ため の 学校 を 何 と 言って いましたか* means "What were these schools for townspeople called?" An answer names the temple schools.

**12** 学校 教育（二）ー 発展  
がっこうきょういく（に）ーはってん  
School Education (2)—Development

**13** 大和朝廷 が 出来た のは いつごろ ですか。  
やまとちょうていができたのはいつごろですか。  
About when was the Yamato court established?

**14** そのころ 政治上 の 支配者 は だれでしたか。  
そのころせいじじょうのしはいしゃはだれでしたか。  
Who were the political rulers at that time?

**15** なぜ 貴族 の 間 に 学校 が 必要 と される 様 に なりましたか。  
なぜきぞくのあいだにがっこうがひつようとされるようになりましたか。  
Why did schools come to be considered necessary among the aristocrats?

**16** 中世 に なる と だれが 勢力 を もつ 様 に なりましたか。  
ちゅうせいになるとだれがせいりょくをもつようになりましたか。  
Who came to hold power when the Middle Ages began?

**17** なぜ 貴族 の 学校 が ほろびて しまいましたか。  
なぜきぞくのがっこうがほろびてしまいましたか。  
Why did the aristocrats' schools die out?

**18** 武家 たち の 学校 と ならんで、どんな 学校 が うまれましたか。  
ぶけたちのがっこうとならんで、どんながっこうがうまれましたか。  
What kind of schools arose alongside the schools of the warrior class?

**19** 十五世紀 に なって 商業 が 発達 して 来る と、どう なりましたか。  
じゅうごせいきになってしょうぎょうがはったつしてくると、どうなりましたか。  
What happened when commerce began to develop in the fifteenth century?

**20** 町人 の ため に 学校 が 出来て、そこで 何 を 教えましたか。  
ちょうにんのためにがっこうができて、そこでなにをおしえましたか。  
Schools were established for townspeople; what did they teach there?

**21** この 町人 の ため の 学校 を 何 と 言って いましたか。  
このちょうにんのためのがっこうをなんといっていましたか。  
What were these schools for townspeople called?

| word | gloss |
|---|---|
| （二） | two |
| です | to be (See Gram. Notes) |
| か。 | either--or-- (See Gram. Notes) |
| だれ | who? |
| なぜ | why? |
| で、 | --is and -- (See Grammar Notes) |
| どんな | what kind of; what sort of |
| 教え | teaching |
| い | stomach |

## Compulsory education and enrolment · Questions 2 of 2

### Dates, changes, and duration

The questions ask when the national system began, what changed, and how compulsory education expanded.

*学制 が しかれた のは 何年 ですか* means "In what year was the national education system established?" An answer gives 1872.

*義務教育 年限 が 何年間 に 定められましたか* means "How many years was the period of compulsory education set at?" An answer gives six years.

**22** 本当 の 民衆 教育 を 実現 させる ため に、どんな 制度 が 考えられましたか。  
ほんとうのみんしゅうきょういくをじつげんさせるために、どんなせいどがかんがえられましたか。  
What kind of system was considered in order to achieve true public education?

**23** 学制 が しかれた のは 何年 ですか。  
がくせいがしかれたのはなんねんですか。  
In what year was the national education system established?

**24** 全国 に 統一的 な 学校 制度 として 何 が 出来ましたか。  
ぜんこくにとういつてきながっこうせいどとしてなにができましたか。  
What was established throughout the country as a unified school system?

**25** それ と 同時 に 寺小屋 は どう なりましたか。  
それとどうじにてらこやはどうなりましたか。  
What happened to the temple schools at the same time?

**26** 国民 が 等しく 小学校 の 義務 教育 を 受ける 様 に なった のは 何年 ごろ ですか。  
こくみんがひとしくしょうがっこうのぎむきょういくをうけるようになったのはなんねんごろですか。  
About what year did all citizens come to receive compulsory elementary education equally?

**27** 最初 は 就学率 は どうでしたか。  
さいしょはしゅうがくりつはどうでしたか。  
What was the school enrollment rate like at first?

**28** 義務教育 が 目ざましい 発達 を とげた のは いつごろ ですか。  
ぎむきょういくがめざましいはったつをとげたのはいつごろですか。  
About when did compulsory education make remarkable progress?

**29** 義務教育 年限 が 何年間 に 定められましたか。  
ぎむきょういくねんげんがなんねんかんにさだめられましたか。  
How many years was the period of compulsory education set at?

**30** それ は 何年 でしたか。  
それはなんねんでしたか。  
What year was that?

| word | gloss |
|---|---|
| に、 | on (See Gram. Notes) |
| 目ざましい | eye-popping; remarkable |

## Rulers, merchants and written characters · Word list 1 of 3

### People, power, and written skills

These words cover rulers, social groups, warfare, merchants, writing, and calculation.

*支配者* means "ruler" or "master." *町人* means "tradesman" or "merchant."

*文字* means "character" or "ideograph." The group connects social history with written skills.

**31** 朝廷  
ちょうてい  
Imperial court

**32** 支配者  
しはいしゃ  
ruler; master

**33** 中世  
ちゅうせい  
the Middle Ages

**34** 勢力  
せいりょく  
power; influence; might

**35** 戦乱  
せんらん  
wars, disturbances

**36** ほろびる  
ほろびる  
perish; be ruined; (v.i.)

**37** ーーと ならんで  
ーーとならんで  
ranked with; standing side by side

**38** 庶民  
しょみん  
common people; populace

**39** 町人  
ちょうにん  
tradesman; merchant

**40** 文字  
もんじ  
character; ideograph

**41** 計算  
けいさん  
calculation; computation

| word | gloss |
|---|---|
| 支配者 | ruler; master |
| ほろびる | perish; be ruined; (v.i.) |
| ーーとならんで | ranked with; standing side by side |

## Literacy, temple schools and education · Word list 2 of 3

### Learning and access to school

These words cover literacy, temple schools, enrollment, and compulsory education.

*読み 書き* means "reading and writing." *寺小屋* means "temple school."

*義務教育* means "compulsory education." The group links literacy in temple schools with compulsory education.

**42** 学ぶ  
まなぶ  
learn (v.i.)

**43** そろばん  
そろばん  
abacus

**44** 読み 書き  
よみかき  
reading and writing

**45** 寺小屋  
てらこや  
temple school

**46** 開放 する  
かいほうする  
throw open; open (v.t.)

**47** 入学 する  
にゅうがくする  
enter school (v.i.)

**48** 民衆  
みんしゅう  
the masses; people

**49** 実現 させる  
じつげんさせる  
make-?-come true (v.t.)

**50** 義務教育  
ぎむきょういく  
compulsory education

**51** 学制  
がくせい  
school system

**52** 小学校  
しょうがっこう  
grade school; grammar school

| word | gloss |
|---|---|
| 読み書き | reading and writing |
| 寺小屋 | temple school |
| 開放する | throw open; open (v.t.) |
| 入学する | enter school (v.i.) |
| 実現させる | make-?-come true (v.t.) |
| 義務教育 | compulsory education |
| 小学校 | grade school; grammar school |

## School levels, equality and attendance · Word list 3 of 3

### School levels and attendance

These words cover school levels, equality, attendance rates, and duration.

*中学* means "middle school" in the old system and "junior high" in the new system.

*等しく* means "equally." *就学率* means "percentage of school attendance." These words connect equal access with school attendance.

**53** 統一的 な  
とういつてきな  
unified

**54** 小学  
しょうがく  
grammar school

**55** 中学  
ちゅうがく  
middle school (old); junior high (new)

**56** 士農工商  
しのうこうしょう  
classes of warriors, farmers, artisans and tradesmen

**57** 区別  
くべつ  
distinction

**58** 等しく  
ひとしく  
equally

**59** 就学率  
しゅうがくりつ  
precentage of school attendance

**60** 年限  
ねんげん  
length of time; term

**61** 定める  
さだめる  
prescribe; stipulate (v.t.)

```
Guide for Free Conversation and Exercise

1 Topics:

a Talk about the following topics in Japanese with your classmates.

(1) The historical development of education in Japan.

(2) The development of the compulsory education system.

(3) Compare the compulsory education system of Japan and that of the U. S.

2 Exercise:

a Interpretation Exercise:

(1) In the early history of Japan, education was given only to whom?

(1) 学問 は 貴族 の ため に だけ 行なわれて いました。

(2) When the military clans became very powerful, what happened to the nobles' schools?

(2) 貴族 の 学校 は ほろびて、武家 たち の 学校 と ならんで 庶民 の 学校 が 出来ました。

(3) When commerce developed around the 15th century, what happened?

(3) 商業 に 従事 する 町人 たちは、文字 や 計算 を 学ぶ 事 が 必要 と なりました。

(4) What did the children of merchants learn?

(4) 読み 書き や そろばん の 使い方 を 習いました。

(5) For what reason was the compulsory education system set up?

(5) 本当 の 民衆 教育 を 実現 させる ため に、義務教育 の 制度 が 考えられる 様 に なった のです。
```

```
Homework

1 Study the Narration thoroughly and memorize the vocabulary,

2 Read the Guide for Free Conversation and do the exercises given,

3 Learn to read and write the new Kanji,

4 Read the Cultural Notes,
```

| word | gloss |
|---|---|
| 統一的な | unified |
| 小学 | grammar school |
| 中学 | middle school (old); junior high (new) |
| 士農工商 | classes of warriors, farmers, artisans and tradesmen |
| 就学率 | precentage of school attendance |
| 定める | stipulate; provide; lay down (v.i.) |