# Japanese Basic Course, Lesson 47

Kanji and everyday Japanese

Source: https://1732studios.com/courses/ja/47. Data: https://1732studios.com/courses/ja/47.json.

## Selecting military language students · Dialogue 1 of 3

### Selection by written examination

Two speakers discuss how the school selects students, who are practically all military personnel.

*この 学校へ しがんする 人に 試験を うけさせます* says that applicants must take an examination. The school selects from those who pass.

*いいえ、 ひっき 試験です* means "No, it is a written examination."

### Kanji: 試, 験, 頭

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

### Kanji: 口, 学

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

**1** この 学校へ 来る 生徒は 皆 軍人ですか。  
このがっこうへくるせいとはみなぐんじんですか。  
Are all the students who come to this school soldiers?

**2** そう、 ほとんど 皆 軍人です。  
そう、ほとんどみなぐんじんです。  
Yes, they are practically all soldiers.

**3** 生徒は 皆 えらばれて 来るのですか。  
せいとはみなえらばれてくるのですか。  
Do all the students come here after being selected?

**4** この 学校へ しがんする 人に 試験を うけさせます。 そして その 試験に パスした 者の 中から えらぶのです。  
このがっこうへしがんするひとにしけんをうけさせます。そしてそのしけんにパスしたもののなかからえらぶのです。  
Persons who volunteer for this school are required (caused) to take an examination. And then they select students from among those who passed the examination.

**5** それは 口頭試験ですか。  
それはこうとうしけんですか。  
Is it an oral examination?

**6** いいえ、 ひっき 試験です。  
いいえ、ひっきしけんです。  
No, it is a written examination.

```
SERARERU and SASERARERU

1. SERARERU and SASERARERU

The construction and the use of the causative and the passive was already introduced in Lessons 45 and 46 respectively, e.g.,

| 
KAWASERU | 'make one buy'
KAWARERU | 'be bought'

When one of the suffixes SERU, SASERU, RERU, or RARERU is suffixed to a verb, that verb takes on the --ERU vowel verb characteristics and loses its original identity as far as further inflections of the verb is concerned. To construct a causative-passive combination in Japanese, the passive suffix RERU or RARERU is always suffixed to the causative SERU stem, e.g.,

| 
IKASERU | 'make one go'
IKASERARERU | 'be made to go'

WATAKUSHI WA ISHA NO TOKORO E IKASERAREMASHITA. "I was made to go to a doctor."

| 
TABESASERU | 'make one eat; feed'
TABESASERARERU | 'be made to eat'

WATAKUSHI WA KIRAI NA SAKANA O TABESASERARETA. "I was made to eat fish that I don't like."

In Japanese this combination is, therefore, a causative-passive combination. The agent who causes the action is indicated by the particle NI; the direct object is always retained and indicated by the particle O.

WATAKUSHI WA YAMADA NI TANAKA-SAN NO SAIFU O NUSUMASERARETA. "I was made to steal Mr. Tanaka's wallet by Yamada."

The causative-passive form of the irregular verb SURU is SASERARERU.

WATAKUSHI WA IROIRO NO KOTO O BENKYOO SASERAREMASU. "I'm made to study various things."
```

```
DATTA

2. DATTA

DATTA is the past tense of the copulative verb DA meaning 'be.' Since this DA is not as polite as DESU, its use is also restricted. For the conversation between close friends, however, this is commonly used. DATTA occurs after a noun or a copulative noun.

WATAKUSHI WA SHOOKOO DATTA. "I was an officer (military)"

SONO HANA WA KIREI DATTA. "That flower was beautiful."

Very often the idea 'used to' is incorporated in the expression when DATTA follows a noun or a copulative noun.

ANO HITO WA WAKAI TOKI NI WA KIREI DATTA. "She used to be pretty when she was young."

ANO HITO WA EIGO GA HETA DATTA. "He used to be poor in English."

ANO HITO WA NINKI-HAIYUU DATTA. "He used to be a popular actor."

WATAKUSHI WA SENSEI DATTA. "I used to be a teacher." "I was a teacher."
```

| word | gloss |
|---|---|
| へ | to (See Gram. Notes) |
| は | leaves |
| です | to be (See Gram. Notes) |
| か。 | either--or-- (See Gram. Notes) |
| そう、 | numerical counter for ships |
| ほとんど | almost (See Gram. Notes) |
| の | See Grammar Notes |
| し | city |
| 人 | people |
| に | on (See Gram. Notes) |
| を | particle denoting direct object (See Pattern Drill) |
| ます。 | trout |
| 者 | person |
| から | from (See Gram. Notes) |
| えらぶ | to select, choose |

## Why soldiers study languages · Dialogue 2 of 3

### A smaller world

Two speakers discuss why soldiers need foreign languages and what students do besides study.

*私たちが 子供だった 頃には* places their childhood in the past. They considered Europe and Asia very distant places then.

### Past childhood and required work

In *子供だった*, *だった* describes the speakers as children in the past.

*中隊で 色々の 事を やらせられます* means "They are made to do various things at their companies." The verb marks required work.

### Kanji: 国, 頃

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

**7** 軍人が 外国語を 勉強すると 言えば、 ちょっと へんに 聞こえませんか。  
ぐんじんががいこくごをべんきょうするといえば、ちょっとへんにきこえませんか。  
Isn't it odd that soldiers study foreign language?

**8** それは 古い かんがえですよ。 か学が すすんで 来たので、 この せかいは どんどん ちぢまって 来るのです。 今日では 遠い 国、 近い 国の べつは ありません。  
それはふるいかんがえですよ。かがくがすすんできたので、このせかいはどんどんちぢまってくるのです。こんにちではとおいくに、ちかいくにのべつはありません。  
That's an old idea, I would say. This world is rapidly shrinking because of the advance of science. Today there is no differentiation between distant countries and neighboring countries.

**9** その 通りです。 私たちが 子供だった 頃には、 ヨーロッパや アジアは ずい分 遠い 所と かんがえて いましたよ。  
そのとおりです。わたくしたちがこどもだったごろには、ヨーロッパやアジアはずいぶんとおいところとかんがえていましたよ。  
That's right. When we were children, we used to consider Europe and Asia very distant places.

**10** 米国の 兵隊は せかい中の 国々に 送られているのですから、 外国語を 知っていなければ ならないのです。  
べいこくのへいたいはせかいじゅうのくにぐににおくられているのですから、がいこくごをしっていなければならないのです。  
Since American soldiers are sent to countries throughout the world, they must know foreign languages.

**11** この 学校の 生徒は 勉強の 外には 何も させられないのですか。  
このがっこうのせいとはべんきょうのほかにはなにもさせられないのですか。  
Aren't the students of this school made to do anything other than study?

**12** いいえ、 軍人ですから、 中隊で 色々の 事を やらせられます。 朝 早くから すいじ場で 働かせられる 事も あります。  
いいえ、ぐんじんですから、ちゅうたいでいろいろのことをやらせられます。あさはやくからすいじばではたらかせられることもあります。  
Since they are soldiers, they are made to do various things at their companies. Sometimes, they are made to work from early in the morning in the kitchen.

| word | gloss |
|---|---|
| が | but (See Gram. Notes) |
| と | and (See Gram. Notes) |
| ちょっと | a little |
| 古い | old, antique |
| かんがえ | idea, thinking |
| で | --is and -- (See Grammar Notes) |
| せかい | world |
| どんどん | rapidly |
| 今日 | today |
| 遠い | far |
| 国、 | country, nation |
| 近い | near, close |
| べつ | difference, distinction |
| 通り | street |
| 頃 | approximate point of time (See Gram. Notes) |
| や | and---among others (See Gram. Notes) |
| アジア | Asia |
| ずい分 | very much |
| 所 | address, place |
| 兵隊 | soldier |
| 国々 | countries |
| いる | to need (See Gram. Notes) |
| から、 | from (See Gram. Notes) |
| なら | if it is (See Gram. Notes) |
| 中隊 | company |
| 朝 | morning |
| じ | character, word |

## Homework and course lengths · Dialogue 3 of 3

### Homework and course lengths

Two speakers discuss homework and the length of the courses.

*次の 日の ダイアログを あんきして 来なければなりません* says that students must memorize the next day's dialogue.

*三か月、 六か月、 九か月、 十二か月の コースが ありますが、 大抵は 十二か月です* lists four course lengths and says most last twelve months.

### Kanji: 次, 宿

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

### Kanji: 題, 出

New kanji in these lines. Read down: the kanji, its reading, then the words it makes.

**13** 宿題は ないのですか。  
しゅくだいはないのですか。  
Don't they have homework?

**14** ありますよ。 次の 日の ダイアログを あんきして 来なければなりません。 時々、 話しを 書いて 出さなければなりません。  
ありますよ。つぎのひのダイアログをあんきしてこなければなりません。ときどき、はなしをかいてださなければなりません。  
Yes, they have. They are required to memorize the next day's dialogue. Sometimes, they are required to write a story and hand it in.

**15** 生徒は 何か月で この 学校を そつぎょうするのですか。  
せいとはなんかげつでこのがっこうをそつぎょうするのですか。  
How many months does it take before the students of this school can graduate?

**16** 三か月、 六か月、 九か月、 十二か月の コースが ありますが、 大抵は 十二か月です。  
さんかげつ、ろっかげつ、きゅうかげつ、じゅうにかげつのコースがありますが、たいていはじゅうにかげつです。  
There are three months, six months, nine months, and twelve months courses, but most of them are twelve months.

| word | gloss |
|---|---|
| 宿題 | homework |
| ます | trout |
| ダイアログ | dialogue |
| 時々、 | sometimes, occasionally |
| 三 | three |
| 六 | six |
| 九 | nine |
| 十 | ten |
| 二 | two |
| コース | course (of study) |

## Being made to study · Perception drill, Block 1

### The subject is made to act

*生徒は 先生に 毎日 新しい 言葉を 二三十 おぼえさせられます* means "The students are made by the teacher to learn twenty or thirty new words every day."

A passive suffix follows the causative stem. The combined verb says that the subject is made to act.

### The causer and the object

The person who causes the action takes *に*. In the first line, *先生に* identifies the teacher.

A direct object keeps *を*. *生徒は 先生に 本を とじさせられます* means "The students are made by the teacher to close their books."

With *する*, the form is *SASERARERU*. *勉強させられます* means "We are made to study."

**17** 私たちは 行かせられます。  
わたくしたちはいかせられます。  
We are made to go.

**18** 食べさせられます。  
たべさせられます。  
We are made to eat.

**19** 勉強させられます。  
べんきょうさせられます。  
We are made to study.

**20** 先生は 生徒に 毎日 新しい 言葉を 二三十 おぼえさせます。  
せんせいはせいとにまいにちあたらしいことばをにさんじゅうおぼえさせます。  
The teacher makes the students learn twenty or thirty new words every day.

**21** 生徒は 先生に 毎日 新しい 言葉を 二三十 おぼえさせられます。  
せいとはせんせいにまいにちあたらしいことばをにさんじゅうおぼえさせられます。  
The students are made by the teacher to learn twenty or thirty new words every day.

**22** 先生は 生徒に 毎日 かん字を 八つぐらい 習わせます。  
せんせいはせいとにまいにちかんじをやっつぐらいならわせます。  
The teacher makes the students learn about eight kanji every day.

**23** 生徒は 先生に 毎日 かん字を 八つぐらい 習わせられます。  
せいとはせんせいにまいにちかんじをやっつぐらいならわせられます。  
The students are made by the teacher to learn about eight kanji every day.

**24** 先生は 生徒に 大きい 声で 読ませます。  
せんせいはせいとにおおきいこえでよませます。  
The teacher makes the students read aloud.

**25** 生徒は 先生に 大きい 声で 読ませられます。  
せいとはせんせいにおおきいこえでよませられます。  
The students are made by the teacher to read aloud.

**26** 先生は 生徒に 本を とじさせます。  
せんせいはせいとにほんをとじさせます。  
The teacher makes the students close their books.

**27** 生徒は 先生に 本を とじさせられます。  
せいとはせんせいにほんをとじさせられます。  
The students are made by the teacher to close their books.

**28** 先生は 生徒に じ書を 持って 来させます。  
せんせいはせいとにじしょをもってこさせます。  
The teacher makes the students bring their dictionaries.

**29** 生徒は 先生に じ書を 持って 来させられます。  
せいとはせんせいにじしょをもってこさせられます。  
The students are made by the teacher to bring their dictionaries.

| word | gloss |
|---|---|
| 八 | eight |
| ぐらい | about |
| 声 | voice |
| 本 | numerical counter for counting long slender objects (See Notes) |

## Describing past states · Perception drill, Block 2

### The plain form for was

*田中たいいは 先生だった* means "Captain Tanaka was a teacher." *だった* is the plain past of *だ* and is less polite than *です*.

Close friends commonly use this form. It follows a noun or a NA-adjective.

### A former quality

*あの 女の 方は 若い 時には きれいだった* means "That woman was beautiful when she was young."

After a noun or a NA-adjective, *だった* often expresses "used to be."

**30** 田中たいいは 先生だった。  
たなかたいいはせんせいだった。  
Captain Tanaka was a teacher.

**31** そこは 静かだった。  
そこはしずかだった。  
That place was quiet.

**32** 先週の 火曜日は 十四日 だった。  
せんしゅうのかようびはじゅうよっかだった。  
Last Tuesday was the fourteenth.

**33** 昨日は いい 天気 だった。  
きのうはいいてんきだった。  
The weather was good yesterday.

**34** スミスさんは 将校 だった。  
スミスさんはしょうこうだった。  
Mr. Smith was an officer.

**35** あの 女の 方は 若い 時には きれいだった。  
あのおんなのかたはわかいときにはきれいだった。  
That woman was beautiful when she was young.

**36** あの 先生は 英語が 下手だった。  
あのせんせいはえいごがへただった。  
That teacher was poor at English.

**37** ジョンズさんは 軍人 だった。  
ジョンズさんはぐんじんだった。  
Mr. Jones was a serviceman.

**38** 私は 子供の 時には さかなが きらい だった。  
わたくしはこどものときにはさかながきらいだった。  
I disliked fish when I was a child.

| word | gloss |
|---|---|
| そこ | there |
| 先週 | last week |
| 四 | four |
| 昨日 | yesterday |
| いい | good (See Gram. Notes) |
| 天気 | weather |
| 女 | female |
| 時 | time |
| 下手 | unskilled, poor in doing things |
| さかな | fish |
| きらい | dislike (See Gram. Notes) |

## Required school activities · Pattern 1 1 of 3

### Required school activities

*生徒は 先生に 本を 読ませられます* means "Students are made to read a book." The causative-passive form marks the required activity.

### Time and amount

*私たちは 毎晩 三時間ぐらい 勉強させられます* means "We are made to study for about three hours every evening."

A time or amount can accompany the required action.

**39** 生徒は 先生に 本を 読ませられます。  
せいとはせんせいにほんをよませられます。  
Students are made to read a book.

**40** 私は 着物を 着させられました。  
わたくしはきものをきさせられました。  
I was made to wear kimonos.

**41** 私たちは 時々 運動させられます。  
わたくしたちはときどきうんどうさせられます。  
Sometimes we are made to exercise.

**42** 私たちは 毎日 日本語を 話させられます。  
わたくしたちはまいにちにほんごをはなさせられます。  
We are made to speak Japanese every day.

**43** 金曜日には いつも さかなを 食べさせられます。  
きんようびにはいつもさかなをたべさせられます。  
We are always made to eat fish on Fridays.

**44** 私は 一月に ここへ 来させられました。  
わたくしはいちがつにここへこさせられました。  
I was made to come here in January.

**45** 私たちは 毎日 黒ばんに かん字を 書かせられます。  
わたくしたちはまいにちこくばんにかんじをかかせられます。  
We are made to write kanji on the blackboard every day.

**46** 私たちは 毎晩 三時間ぐらい 勉強させられます。  
わたくしたちはまいばんさんじかんぐらいべんきょうさせられます。  
We are made to study for about three hours every evening.

| word | gloss |
|---|---|
| 時々 | sometimes, occasionally |
| いつ | when? |
| 一 | one |
| 月 | moon, month (See Grammar Notes) |
| ここ | here |
| 時間 | hour, time |

## What students must do · Pattern 1 2 of 3

### What students are made to do

*あなた方は 毎日 学校で どんな 事を させられますか* asks "What kinds of things are you made to do at school every day?"

*ダイアログを あんきさせられたり、 本を 読ませられたり します* names memorizing dialogues and reading books as examples.

### How much students learn

*あなた方は かん字を いくつぐらい 習わせられるのですか* asks how many kanji the students will be made to learn.

*八百ぐらい 習わせられるそうです* reports that they will be made to learn about eight hundred.

**47** 私は 友だちに 長い 間 待たせられました。  
わたくしはともだちにながいあいだまたせられました。  
My friend made me wait a long time.

**48** あなた方は 毎日 学校で どんな 事を させられますか。  
あなたがたはまいにちがっこうでどんなことをさせられますか。  
What kinds of things are you made to do at school every day?

**49** ダイアログを あんきさせられたり、 本を 読ませられたり します。  
ダイアログをあんきさせられたり、ほんをよませられたりします。  
We are made to do such things as memorize dialogues and read books.

**50** あなた方は かん字を いくつぐらい 習わせられるのですか。  
あなたがたはかんじをいくつぐらいならわせられるのですか。  
About how many kanji are you going to be made to learn?

**51** 八百ぐらい 習わせられるそうです。  
はっぴゃくぐらいならわせられるそうです。  
I hear that we are going to be made to learn about eight hundred.

**52** 生徒は 先生の しつもんに 日本語で こたえさせられますか。  
せいとはせんせいのしつもんににほんごでこたえさせられますか。  
Are the students made to answer the teacher's questions in Japanese?

**53** はい、 日本語で こたえさせられます。  
はい、にほんごでこたえさせられます。  
Yes, they are made to answer in Japanese.

**54** 私は 中隊の すいじ場で、 二週間に 一度 働きます。  
わたくしはちゅうたいのすいじばで、にしゅうかんにいちどはたらきます。  
I work in the company kitchen once every two weeks.

| word | gloss |
|---|---|
| どんな | what kind of; what sort of |
| 八百 | 800 |
| そう | numerical counter for ships |
| しつもん | question |

## Making soldiers work and exercise · Pattern 1 3 of 3

### Making people act

*あの 将校は 兵に 運動させています* means "That officer is making the soldiers exercise."

These lines use causative forms without passive forms. An officer, teacher, or commander makes other people act.

*中隊長は 私たちを 二十マイルぐらい 歩かせます* says that the company commander makes the group walk about twenty miles.

**55** 私は 月給日には 銀行へ 行きます。  
わたくしはげっきゅうびにはぎんこうへいきます。  
I go to the bank on payday.

**56** 私は 毎週 土曜日には、 にわの 手入れを します。  
わたくしはまいしゅうどようびには、にわのていれをします。  
I take care of the garden every Saturday.

**57** 時代物 映画は きらいですが、 見ました。  
じだいものえいがはきらいですが、みました。  
I dislike period movies, but I saw it.

**58** あの 将校は 兵に 運動させています。  
あのしょうこうはへいにうんどうさせています。  
That officer is making the soldiers exercise.

**59** 先生は 生徒に 話させています。  
せんせいはせいとにはなさせています。  
The teacher is having the students speak.

**60** 中隊長は 私たちを 二十マイルぐらい 歩かせます。  
ちゅうたいちょうはわたくしたちをにじゅうマイルぐらいあるかせます。  
The company commander makes us walk about twenty miles.

| word | gloss |
|---|---|
| 月給 | monthly wage |
| 銀行 | bank |
| にわ | garden, yard |
| 手入れ | care, mending |
| 時代 | era, period |
| 映画 | movie |
| が、 | but (See Gram. Notes) |
| 二十 | 20 |
| マイル | mile |

## People and places in the past · Pattern 2 1 of 2

### Former identities and qualities

*私は この 学校の 生徒 だった* means "I was a student at this school."

The plain past *だった* describes former identities and qualities. *あの方は 日本語が 上手 だった* means "He was good in Japanese."

### Former dates and places

*二十年前には ここは 小さな ぎょ港 だった* means "This was a small fishing port twenty years ago."

The same form identifies a place as it was in the past.

**61** 私は この 学校の 生徒 だった。  
わたくしはこのがっこうのせいとだった。  
I was a student at this school.

**62** あの方は 日本語が 上手 だった。  
あのかたはにほんごがじょうずだった。  
He was good in Japanese.

**63** 田中さんは 有名な 女ゆう だった。  
たなかさんはゆうめいなじょゆうだった。  
Miss Tanaka was a famous actress.

**64** むかしの 映画は 皆 白黒 映画 だった。  
むかしのえいがはみなしろくろえいがだった。  
Movies in the old days were all black-and-white movies.

**65** 二三年前まで あの方は 元気 だった。  
にさんねんまえまであのかたはげんきだった。  
That person was well until two or three years ago.

**66** 私は 昨日は ひま だった。  
わたくしはきのうはひまだった。  
I was free yesterday.

**67** じゅん年は きょ年だった。  
じゅんねんはきょねんだった。  
Last year was a leap year.

**68** 二十年前には ここは 小さな ぎょ港 だった。  
にじゅうねんまえにはここはちいさなぎょこうだった。  
This was a small fishing port twenty years ago.

**69** さかい 先生は 軍人 だったそうですね。  
さかいせんせいはぐんじんだったそうですね。  
I hear that Mr. Sakai was a serviceman, isn't that right?

**70** ええ、 さかいさんは りく軍の 将校 だったんです。  
ええ、さかいさんはりくぐんのしょうこうだったんです。  
Yes, Mr. Sakai was an army officer.

| word | gloss |
|---|---|
| 上手 | skillful, fluent (See Grammar Notes) |
| むかし | ancient, old |
| 年 | year (See Grammar Notes) |
| 前 | before, front |
| まで | as far as, to (See Gram. Notes) |
| ひま | leisure time, free |
| 小さな | small (See Gram. Notes) |
| 港 | port, harbor |
| ね。 | isn't it (See Grammar Notes) |
| ええ、 | Yes |

## Past circumstances and descriptions · Pattern 2 2 of 2

### A relationship in the past

*あの方は 田村さんの 奥さん だったんですか* means "Was that woman Mr. Tamura's wife?"

The plain past *だった* identifies the relationship as past.

### A past intention

*行くつもり だったのですが、 いそがしくて 行けなかったのです* means "I intended to go, but I was busy and couldn't."

Here, *だった* places the intention in the past. Other lines use the polite past *でした* for past conditions and characteristics.

**71** あの方は 田村さんの 奥さん だったんですか。  
あのかたはたむらさんのおくさんだったんですか。  
Was that woman Mr. Tamura's wife?

**72** そうらしいです。 私も 知らなかったんです。  
そうらしいです。わたくしもしらなかったんです。  
It seems so. I didn't know either.

**73** あなたは 昨晩の 映画に 来ていなかったのですね。  
あなたはさくばんのえいがにきていなかったのですね。  
You weren't at the movie last night, were you?

**74** ええ、 行くつもり だったのですが、 いそがしくて 行けなかったのです。  
ええ、いくつもりだったのですが、いそがしくていけなかったのです。  
No, I intended to go, but I was busy and couldn't.

**75** ここは 小さい ぎょ港でした。  
ここはちいさいぎょこうでした。  
This was a small fishing port.

**76** あの 映画は 天ねん色でした。  
あのえいがはてんねんしょくでした。  
That movie was in color.

**77** あの方は ずっと けんこうでしたが、 二か月ほど 前から 病気に なっています。  
あのかたはずっとけんこうでしたが、にかげつほどまえからびょうきになっています。  
That person had always been healthy, but has been ill for about two months.

**78** 休でしたから 海に 行きました。  
やすみでしたからうみにいきました。  
Since it was a day off, I went to the seaside.

**79** あの 生徒は かん字を 書くのが 上手でした。  
あのせいとはかんじをかくのがじょうずでした。  
That student was good at writing kanji.

**80** これは むずかしい 試験でした。  
これはむずかしいしけんでした。  
This was a difficult examination.

| word | gloss |
|---|---|
| ずっと | by far; very much |
| けんこう | health |
| ほど | to the extent (See Grammar Notes) |
| 海 | sea, ocean |
| むずかしい | difficult |

## Military need for foreign languages · Reading Selection 1 of 3

### Why military personnel need languages

The passage describes a military language school and explains why its students need foreign languages.

*か学が すすんで 来て、 せかいは どん〱 ちぢまって 来ている* says that science has advanced and the world has grown smaller.

*米国の 兵隊は ヨーロッパや アジアの 国々に 行っていますので* gives another reason. American soldiers serve in countries whose languages they must know.

**81** この学校は りく軍、 かい軍、 くう軍、 そして かい兵たいの軍人に 外国語を 教える 学校ですが、 兵隊でない 生徒も 居ます。  
このがっこうはりくぐん、かいぐん、くうぐん、そしてかいへいたいのぐんじんにがいこくごをおしえるがっこうですが、へいたいでないせいともいます。  
This school teaches foreign languages to members of the Army, Navy, Air Force, and Marine Corps, but there are also civilian students.

**82** 軍人が 外国語を 習うと 言えば、 少し へんに 聞こえるかも 知れません。  
ぐんじんががいこくごをならうといえば、すこしへんにきこえるかもしれません。  
It may sound a little strange to say that military personnel study foreign languages.

**83** けれども、 か学が すすんで 来て、 せかいは どん〱 ちぢまって 来ているのですから、 遠い国、 近い国の べつは なくなりました。  
けれども、かがくがすすんできて、せかいはどんどんちぢまってきているのですから、とおいくに、ちかいくにのべつはなくなりました。  
However, as science has advanced and the world has steadily grown smaller, the distinction between distant and nearby countries has disappeared.

**84** そのため、 外国語の 勉強は 大へん 大切に なりました。  
そのため、がいこくごのべんきょうはたいへんたいせつになりました。  
For that reason, the study of foreign languages has become very important.

**85** その上、 米国の 兵隊は ヨーロッパや アジアの 国々に 行っていますので、 それらの国の 言葉を 知っていなければなりません。  
そのうえ、べいこくのへいたいはヨーロッパやアジアのくにぐににいっていますので、それらのくにのことばをしっていなければなりません。  
Furthermore, since American soldiers are stationed in countries in Europe and Asia, they must know the languages of those countries.

**86** 言葉が わからないと、 こまります。  
ことばがわからないと、こまります。  
If they do not understand the language, they will have difficulty.

| word | gloss |
|---|---|
| 少し | little (quantity) |
| 聞こえる | to be audible, can hear (v.i.) |
| か | either--or-- (See Gram. Notes) |
| 大へん | very |

## Selecting and training military linguists · Reading Selection 2 of 3

### Selection and required study

The passage follows volunteers who are selected for language study and sent to the school.

*学校では 毎日 色々の 事を 習わせられます* says that students are made to learn various things every day.

*語学の外に その 国の 人々の しゅうかんについても 勉強させられます* adds the customs of the people whose language they study.

**87** それで、 しがんした 兵隊の 中から  
それで、しがんしたへいたいのなかから  
So, from among the soldiers who volunteered,

**88** てきとうな 人を えらんで、 語学を やらせます。  
てきとうなひとをえらんで、ごがくをやらせます。  
they select suitable people and have them study languages.

**89** ある 軍人は 外国語が わからなければ、 仕事が 出来ませんから、 きらいでも 習わせられます。  
あるぐんじんはがいこくごがわからなければ、しごとができませんから、きらいでもならわせられます。  
Some military personnel cannot do their jobs unless they understand a foreign language, so they are made to learn one even if they do not like it.

**90** 私は 一月に この 学校へ 送られて 来ました。  
わたくしはいちがつにこのがっこうへおくられてきました。  
I was sent to this school in January.

**91** 学校では 毎日 色々の 事を 習わせられます。  
がっこうではまいにちいろいろのことをならわせられます。  
At the school, we are made to learn various things every day.

**92** 語学の外に その 国の 人々の しゅうかんについても 勉強させられます。  
ごがくのほかにそのくにのひとびとのしゅうかんについてもべんきょうさせられます。  
Besides the language, we are also made to study the customs of the people of that country.

| word | gloss |
|---|---|
| で、 | --is and -- (See Grammar Notes) |
| 語学 | language study |
| ある | certain, some |
| 国 | country, nation |
| 人々 | people |
| しゅうかん | custom, habit |

## Examinations, duties and motivation · Reading Selection 3 of 3

### School and company duties

The speaker has homework and examinations and studies late each night.

*勉強の外に 中隊事務室や 中隊の すい事場で、 色々の 仕事も やらせられます* says that the speaker must also perform company duties.

### A reason to volunteer

*私の 友だちが この 学校の 生徒だったので* gives the reason. The speaker's friend was a student at the school.

*私も しがんして 語学の 勉強に 来たのです* says that the speaker also volunteered and came to study languages.

**93** そして 毎日 宿題が あるし、 学校では 口頭、 試験や ひっき 試験も あるので、 毎晩 おそくまで 勉強しなければなりません。  
そしてまいにちしゅくだいがあるし、がっこうではこうとう、しけんやひっきしけんもあるので、まいばんおそくまでべんきょうしなければなりません。  
And since we have homework every day and there are oral and written examinations at school, we have to study until late every night.

**94** 勉強の外に 中隊事務室や 中隊の すい事場で、 色々の 仕事も やらせられます。  
べんきょうのほかにちゅうたいじむしつやちゅうたいのすいじばで、いろいろのしごともやらせられます。  
Besides studying, we are also made to do various jobs in the company office and the company kitchen.

**95** 私の 友だちが この 学校の 生徒だったので、 私も しがんして 語学の 勉強に 来たのです。  
わたくしのともだちがこのがっこうのせいとだったので、わたくしもしがんしてごがくのべんきょうにきたのです。  
A friend of mine was a student at this school, so I volunteered too and came here to study languages.

**96** しがんした 時、 試験を 取らせられましたが、 ちっとも むずかしくは ありませんでした。  
しがんしたとき、しけんをとらせられましたが、ちっともむずかしくはありませんでした。  
When I volunteered, I was made to take an examination, but it was not difficult at all.

**97** そして えらばれて 来たのですから、 よく 勉強して 日本語が 上手に なりたいのです。  
そしてえらばれてきたのですから、よくべんきょうしてにほんごがじょうずになりたいのです。  
And since I was selected to come here, I want to study hard and become good at Japanese.

| word | gloss |
|---|---|
| し、 | city |
| おそく | late (adverbial form of OSOI, be late, be slow) |
| です。 | to be (See Gram. Notes) |
| 時、 | time |
| ちっとも | not even a little (See Gram. Notes) |
| よく | well, skillfully |

## Language school purpose and students · Questions 1 of 2

### The school and its purpose

The questions ask what the school teaches, who attends, and why military personnel need languages.

*この 学校は 何を 教える 学校ですか* means "What does this school teach?" An answer names foreign languages as the subject.

**98** この 学校は 何を 教える 学校ですか。  
このがっこうはなにをおしえるがっこうですか。  
What does this school teach?

**99** 外国語の外に 何を 教えますか。  
がいこくごのほかになにをおしえますか。  
What do they teach besides foreign languages?

**100** か学が すすむと、 せかいは せまく なりますか。  
かがくがすすむと、せかいはせまくなりますか。  
As science advances, does the world become smaller?

**101** 軍人が 外国語を 勉強するのは へんですか。  
ぐんじんががいこくごをべんきょうするのはへんですか。  
Is it odd for military personnel to study foreign languages?

**102** 兵隊でない 生徒は この 学校に 居ませんか。  
へいたいでないせいとはこのがっこうにいませんか。  
Are there no students at this school who are not soldiers?

**103** 米国の 軍人は 米国にしか 居ませんか。  
べいこくのぐんじんはべいこくにしかいませんか。  
Are American military personnel only in the United States?

**104** 米国の 兵隊は どこの 国々に 行っていますか。  
べいこくのへいたいはどこのくにぐににいっていますか。  
What countries have American soldiers gone to?

**105** 軍人は だれでも 外国語を 知っていなければ なりませんか。  
ぐんじんはだれでもがいこくごをしっていなければなりませんか。  
Does every member of the military have to know a foreign language?

**106** 外国語は きらいでも、 習わせられる 軍人が ありますか。  
がいこくごはきらいでも、ならわせられるぐんじんがありますか。  
Are there military personnel who are made to learn a foreign language even if they do not like it?

**107** 私は 何月に この 学校へ 送られましたか。  
わたくしはなんがつにこのがっこうへおくられましたか。  
In what month was I sent to this school?

| word | gloss |
|---|---|
| すすむ | to advance |
| と、 | and (See Gram. Notes) |
| だれ | who? |

## Schoolwork, examinations and company duties · Questions 2 of 2

### Required work at school

The questions ask about homework, examinations, language study, and work in the company.

*この 学校では 語学ばかり させられますか* asks whether students are made to do only language study. An answer also names other duties.

**108** この 学校では 語学ばかり させられますか。  
このがっこうではごがくばかりさせられますか。  
At this school, are we made to do nothing but study languages?

**109** 宿題は 毎日 ありますか。  
しゅくだいはまいにちありますか。  
Is there homework every day?

**110** 試験には どんなのが ありますか。  
しけんにはどんなのがありますか。  
What kinds of examinations are there?

**111** 毎日 試験が ありますか。  
まいにちしけんがありますか。  
Is there an examination every day?

**112** なぜ 毎晩 おそくまで 勉強しなければ なりませんか。  
なぜまいばんおそくまでべんきょうしなければなりませんか。  
Why do we have to study until late every night?

**113** この 学校に 来ている 軍人は 中隊で 仕事を させられますか。  
このがっこうにきているぐんじんはちゅうたいでしごとをさせられますか。  
Are the military personnel attending this school made to work in the company?

**114** 私は しがんしてから 試験を 取らせられましたか。  
わたくしはしがんしてからしけんをとらせられましたか。  
Was I made to take an examination after I volunteered?

**115** 私は 何の 生徒ですか。  
わたくしはなんのせいとですか。  
What am I studying?

**116** よく 勉強すれば 外国語は 一年ぐらいで 習えますか。  
よくべんきょうすればがいこくごはいちねんぐらいでならえますか。  
If you study hard, can you learn a foreign language in about a year?

| word | gloss |
|---|---|
| なぜ | why? |

## Science, soldiers and schoolwork · Word list 1 of 4

### The world and the school

These words cover the setting and work of a military language school.

*か学* means "science," and *せかい* means "world." At school, *宿題* means "homework."

**117** 頃  
ごろ  
the time

**118** か学  
かがく  
science

**119** せかい  
せかい  
world

**120** べつ  
べつ  
difference, distinction

**121** アジア  
アジア  
Asia

**122** 兵隊  
へいたい  
soldier

**123** 口頭試験  
こうとうしけん  
oral examination

**124** すい事場  
すいじじょう  
kitchen

**125** 語学  
ごがく  
language study

**126** 宿題  
しゅくだい  
homework

**127** 話  
はなし  
story, talk

| word | gloss |
|---|---|
| か学 | science |
| 口頭試験 | oral examination |
| すい事場 | kitchen |
| 話 | story, talk |

## Courses, countries and selection · Word list 2 of 4

### Countries and selection

These words cover courses, countries, scientific change, and the selection of language students.

*国* means "country" or "nation," while *国々* means "countries." *えらぶ* means "to select" or "choose."

**128** そつぎょう生  
そつぎょうせい  
graduate

**129** 国  
くに  
country, nation

**130** 国々  
くにぐに  
countries

**131** 語学者  
ごがくしゃ  
linguist

**132** かんがえ  
かんがえ  
idea, thinking

**133** コース  
コース  
course (of study)

**134** かんがえる  
かんがえる  
to think

**135** すすむ  
すすむ  
to advance

**136** ちぢまる  
ちぢまる  
to shrink

**137** えらぶ  
えらぶ  
to select, choose

**138** しがんする  
しがんする  
to volunteer

| word | gloss |
|---|---|
| そつぎょう生 | graduate |
| 語学者 | linguist |
| かんがえる | to think |
| ちぢまる | to shrink |
| しがんする | to volunteer |

## Examinations, graduation and proficiency · Word list 3 of 4

### Progress in study

These words describe progress through a course and the wider setting for language study.

*--にパスする* means "to pass examinations," *そつぎょうする* means "to graduate," and *たっ者* means "proficient."

**139** --にパスする  
--にパスする  
to pass (exams)

**140** 出す  
だす  
to put out, hand in

**141** そつぎょうする  
そつぎょうする  
to graduate (from)

**142** あんきする  
あんきする  
to memorize

**143** へんに  
へんに  
odd, funny

**144** どんどん  
どんどん  
rapidly

**145** おもに  
おもに  
mainly, chiefly

**146** たっ者  
たっしゃ  
proficient

**147** へんに聞こえる  
へんにきこえる  
to sound odd

**148** すすんで来る  
すすんでくる  
to advance

**149** せかい中の  
せかいちゅうの  
throughout the world

| word | gloss |
|---|---|
| --にパスする | to pass (exams) |
| 出す | to mail, send, take out |
| そつぎょうする | to graduate (from) |
| あんきする | to memorize |
| へんに | odd, funny |
| おもに | mainly, chiefly |
| たっ者 | proficient |
| へんに聞こえる | to sound odd |
| すすんで来る | to advance |
| せかい中の | throughout the world |

## Linguists, graduates and proficiency · Word list 4 of 4

### Required study and past identity

These entries include two grammar expressions used throughout the lesson.

*勉強させられる* means "to be made to study." *--だった* means "was" or "were."

**150** 今日では  
こんにちでは  
at present, today

**151** その通り  
そのとおり  
as you say, just like it

**152** 勉強させられる  
べんきょうさせられる  
to be made to study
(See Grammar Notes)

**153** --だった  
--だった  
was, were
(See Grammar Notes)

**154** そう  
そう  
yes, that's right

**155** この 学校の そつぎょう生は 大抵 外国へ 送られます。  
このがっこうのそつぎょうせいはたいていがいこくへおくられます。  
Graduates of this school are usually sent to foreign countries.

**156** あの 生徒は 語学が 出来ません。  
あのせいとはごがくができません。  
That student is a poor linguist.

**157** あの 先生は 語学者です。  
あのせんせいはごがくしゃです。  
That teacher is a linguist.

**158** あの 生徒は 語学が たっ者です。  
あのせいとはごがくがたっしゃです。  
That student is proficient in language.

**159** この 学校の 生徒は おもに 軍人です。  
このがっこうのせいとはおもにぐんじんです。  
Students of this school are mainly soldiers.

| word | gloss |
|---|---|
| 今日では | at present, today |
| その通り | as you say, just like it |
| 勉強させられる | to be made to study
(See Grammar Notes) |
| --だった | was, were
(See Grammar Notes) |
| この学校のそつぎょう生は大抵外国へ送られます。 | "Graduates of this school are usually sent to foreign countries." |
| あの生徒は語学が出来ません。 | "That student is a poor linguist." |
| あの先生は語学者です。 | "That teacher is a linguist." |
| あの生徒は語学がたっ者です。 | "That student is proficient in language." |
| この学校の生徒はおもに軍人です。 | "Students of this school are mainly soldiers." |