Unit 5: Het tekort aan zoet water

Het tekort aan zoet water: the narrative

1. 1
   Hoewel Nederland voor een groot deel door water omringd is en hoewel zeer vele rivieren en kanalen het land doorkruisen, bestaat er een ernstig tekort aan water – zoet water.

   Although Holland is surrounded by water for the greater part, and although very many rivers and canals crisscross the country, there exists a serious shortage of water, fresh water.

   Hoewelalthough

   NederlandNederland

   voorfor

   eena

   grootgreat

   deelpart

   doorthrough

   waterwater

   omringdsurrounded

   isto be (irregular)

   enand

   hoewelalthough

   zeervery

   velemany

   rivierenrivers

   enand

   kanalencanals

   hetit; the

   landland

   doorkruisen,crisscross

   bestaatexists

   erthere, of it

   eena

   ernstiggrave

   tekortup short

   aanon, to

   waterwater

   –

   zoetsweet (instead of zwoet)

   water.water
2. 2
   In de laatste jaren is de toestand steeds erger geworden, al worden er voortdurend pogingen gedaan om verbeteringen aan te brengen.

   In recent years, the situation has grown worse, although continuing attempts at improvement have been made.

3. 3
   Door de riviermonden wordt er bij iedere storm en iedere vloed zout water het land ingestuwd.

   With every storm and every tide, salt water is brought over the land through the mouths of the rivers.

4. 4
   Het gevolg is een verzilting van de grond langs de grote rivieren.

   The result is an increase in the salinity of the soil along the big rivers.

5. 5
   Verzilte grond is waardeloos voor landbouw en veeteelt.

   Saline soil is worthless for cultivation and livestock farming.

6. 6
   Tot 1932 was ook het land rondom de Zuiderzee ernstig bedreigd.

   Until 1932 the land around the Zuider Zee was seriously menaced.

7. 7
   Men heeft toen een 27 mijl lange dijk gebouwd, die de Zuiderzee afsluit van het zoute water van de Noordzee.

   They built a 27 mile long dam which isolated the Zuider Zee from the salt water of the North Sea.

I. Narrative

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water.

The section appearing as "I. Narrative" presents an account, read at normal conversational speed, of an historical or cultural facet of life in Holland, and is accompanied by both Dutch and English texts.

1. 8
   Zo werd een groot zoet-waterreservoir gevormd, het IJselmeer; en de verzilting van de Oostelijke provincies werd tot stilstand gebracht.

   Thus, a large fresh-water reservoir was formed, the Ijssel meer; and the salt increase in the eastern provinces was brought to a halt.

2. 9
   De Februaristorm van 1953 liet zeer veel verzilte grond achter op de eilanden in het Zuidwesten van Nederland, en bovendien was het gevaar voor overstromingen zo groot, dat men besloot om ook hier een groot dijken-stelsel aan te leggen, om zo het Zuidwestelijk deel van het land van de zee af te sluiten.

   The storm of February 1953 left a great deal of salt-inundated soil behind on the islands in the southwest of Holland and, what is more, the danger of flooding was so great that it was decided to build a system of dams here as well in order to isolate the southwestern part of the country from the sea.

3. 10
   Uiteindelijk zal dus ook hier een zoet-waterreservoir ontstaan.

   Eventually this is to become a fresh-water reservoir also.

4. 11
   Het grootste probleem blijft echter de stroom van zeewater, die bij iedere vloed de rivieren opstuwt.

   However, the greatest problem remains the flow of sea water which is carried up the rivers with each high tide.

5. 12
   In alle rivieren worden nu grote sluizen gebouwd, zodat de stroom van het water geregeld kan worden, vooral wanneer het stormt of wanneer de vloed opkomt.

   Big locks have been built in all the rivers now so that the flow of water can be regulated, especially in stormy weather or when the tide is rising.

6. 13
   De toekomst van de landbouwers is sterk afhankelijk van al deze maatregelen.

   The future of the farmers depends in large part upon these measures.

Het tekort aan zoet water: vocabulary, part 1 (1)

1. 14

   geen water

   no water

2. 15

   gebrek aan

   lack of

3. 16

   het tekort

   shortage

4. 17

   omringen

   surround

5. 18

   toestand

   situation

6. 19

   erg, erger, ergst

   bad, worse, worst

7. 20

   verbeteren

   to improve

A. Vocabulary Practice

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 1.

This part contains words and phrases which you will later hear used in the narrative sections of this unit. On tape you will hear the word or phrase in Dutch, then in English. You will immediately repeat the Dutch word or phrase on tape in the pause left for this purpose. The native speaker will then repeat the word or phrase in Dutch as a guide to good pronunciation before continuing with the new word or phrase in both Dutch and English.

Before moving on to the next part of this lesson, try doing the vocabulary practice again with your book closed.

Het tekort aan zoet water: vocabulary, part 1 (2)

1. 21

   pogen

   to try, attempt

2. 22

   doen

   to do

3. 23

   stuwen

   to propel, thrust

4. 24

   ieder

   every, each

5. 25

   waardeloos

   worthless

6. 26

   landbouw en veeteelt

   agriculture and livestock farming

7. 27

   verzilten

   salination, salt deposit, increase in salinity

Het tekort aan zoet water: oral reading, part 1

1. 28
   Er is weinig water

   There is little water

2. 29
   Er is een gebrek aan water

   There is a shortage of water

3. 30
   Er is te weinig water

   There is too little water

4. 31
   Er is een tekort aan water

   There is a shortage of water

5. 32
   Het tekort aan zoet water in Nederland.

   The shortage of fresh water in Holland.

6. 33
   Water omringt Nederland

   Water surrounds Holland

7. 34
   Water omringde Nederland

   Water surrounded Holland

B. Oral Reading Comprehension

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 1.

The sentences of the narrative now appear in a variety of grammatical patterns to facilitate the learning process. Repeat each phrase or sentence on tape after the native speaker, building up to sentences which are contextually equivalent to those in the narrative. At the end of each quarter these sentences appear in their natural contextual sequence on tape and in the book. Repeat each sentence after the native speaker.

1. 35
   Water heeft Nederland omringd

   Water has surrounded Holland

2. 36
   Water heeft Nederland voor een deel omringd

   Water has surrounded a part of Holland

3. 37
   Nederland is voor een groot deel door water omringd.

   Most of Holland is surrounded by water.

4. 38
   De toestand is erg

   The situation is serious

5. 39
   De toestand wordt erger

   The situation is worsening

6. 40
   De toestand is op zijn ergst

   The situation is at its worst

7. 41
   In de laatste jaren is de toestand steeds erger geworden.

   In recent years the situation has become more and more serious.

1. 42
   Men brengt verbeteringen aan

   Improvements are made

2. 43
   Men poogt verbeteringen aan te brengen

   One tries to make improvements

3. 44
   Er worden voortdurend pogingen gedaan om verbeteringen aan te brengen.

   Continuous attempts are made to make improvements.

4. 45
   Er stuwt water het land in

   The water flows over the countryside

5. 46
   Er stuwt water naar binnen

   Water pours in

6. 47
   Er wordt water naar binnen gestuwd

   Water is pouring in

7. 48
   Er wordt water het land ingestuwd (of: binnengestuwd)

   Water is pouring into the country

1. 49
   Door de riviermonden wordt er bij iedere vloed zout water het land ingestuwd.

   Through the mouths of the rivers, salt water flows into the soil with every high tide.

2. 50
   De grond verzilt

   The soil is saline

3. 51
   De grond verziltte

   The soil became saline

4. 52
   De grond is verzilt

   The soil is made saline

5. 53
   Het gevolg is verzilting van de grond

   The result is increased salinity of the soil.

6. 54
   Verzilte grond is waardeloos.

   Saline soil is worthless.

7. 55
   De grond is waardeloos voor de landbouw

   The soil is worthless for agriculture

1. 56
   De grond is waardeloos voor de veeteelt

   The soil is worthless for livestock farming

2. 57
   Verzilte grond is waardeloos voor landbouw en veeteelt.

   Saline soil is worthless for agriculture and livestock farming.

3. 58
   Het tekort aan zoet water in Nederland.

   The shortage of fresh water in Holland.

4. 59
   Nederland is voor een groot deel door water omringd.

   Most of Holland is surrounded by water.

5. 60
   In de laatste jaren is de toestand steeds erger geworden.

   In recent years the situation has become more and more serious.

6. 61
   Er worden voortdurend pogingen gedaan om verbeteringen aan te brengen.

   Continuous attempts are made to make improvements.

7. 62
   Door de riviermonden wordt er bij iedere vloed zout water het land ingestuwd.

   Through the mouths of the rivers, salt water flows into the soil with every high tide.

1. 63
   Het gevolg is verzilting van de grond.

   The result is increased salinity of the soil.

2. 64
   Verzilte grond is waardeloos.

   Saline soil is worthless.

3. 65
   Verzilte grond is waardeloos voor landbouw en veeteelt.

   Saline soil is worthless for agriculture and livestock farming.

Het tekort aan zoet water: vocabulary, part 2

1. 66

   bedreigen

   to threaten

2. 67

   rondom

   surrounding

3. 68

   ernstig

   serious, severe

4. 69

   toen

   then

5. 70

   afsluiten

   to close off, isolate

6. 71

   zoet water

   fresh water

7. 72

   brak water

   brack water

8. 73

   zout water

   salt water

9. 74

   tot stilstand brengen

   to bring to a halt

A. Vocabulary Practice

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 2.

This part contains words and phrases which you will later hear used in the narrative sections of this unit. On tape you will hear the word or phrase in Dutch, then in English. You will immediately repeat the Dutch word or phrase on tape in the pause left for this purpose. The native speaker will then repeat the word or phrase in Dutch as a guide to good pronunciation before continuing with the new word or phrase in both Dutch and English.

Before moving on to the next part of this lesson, try doing the vocabulary practice again with your book closed.

Het tekort aan zoet water: oral reading, part 2

1. 75
   Het water bedreigt het land

   The water menaces the land

2. 76
   Het water bedreigde het land

   The water menaced the land

3. 77
   Het land is bedreigd

   The land is menaced

4. 78
   Ook het land rondom de Zuiderzee was ernstig bedreigd.

   The land around the Zuider Zee was seriously menaced.

5. 79
   Men bouwde een lange dijk

   They built a long dike

6. 80
   Men bouwde een dijk van 27 mijl

   They built a 27-mile dike

7. 81
   Men bouwde een dijk van 27 mijl lengte

   They built a dike 27 miles long

B. Oral Reading Comprehension

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 2.

The sentences of the narrative now appear in a variety of grammatical patterns to facilitate the learning process. Repeat each phrase or sentence on tape after the native speaker, building up to sentences which are contextually equivalent to those in the narrative. At the end of each quarter these sentences appear in their natural contextual sequence on tape and in the book. Repeat each sentence after the native speaker.

1. 82
   Men heeft toen een 27 mijl lange dijk gebouwd.

   After that they built a 27-mile long dike.

2. 83
   Men sluit de Zuiderzee af

   They isolate the Zuider Zee

3. 84
   Men sloot de Zuiderzee af

   They isolated the Zuider Zee

4. 85
   Men heeft de Zuiderzee afgesloten

   They have isolated the Zuider Zee

5. 86
   De Afsluitdijk sluit de Zuiderzee af van het zoute water van de Noordzee.

   The “Afsluitdijk” isolates the Zuider Zee from the salt water of the North Sea.

6. 87
   Men wil zoet water hebben

   They want to have fresh water

7. 88
   Men vormt een waterreservoir

   They built a water reservoir

1. 89
   Zo werd een zoet-waterreservoir gevormd.

   So a fresh water reservoir was built.

2. 90
   De verzilting staat stil

   The increase in soil salinity stops

3. 91
   De verzilting stond stil

   The increase in soil salinity stopped

4. 92
   De verzilting heeft stilgestaan

   The increase in soil salinity has stopped

5. 93
   De verzilting is tot stilstand gebracht.

   The increase in soil salinity has been brought to a halt.

6. 94
   Ook het land rondom de Zuiderzee was ernstig bedreigd.

   The land around the Zuider Zee was seriously menaced.

7. 95
   Men heeft toen een 27 mijl lange dijk gebouwd.

   After that they built a 27-mile long dike.

1. 96
   De Afsluitdijk sluit de Zuiderzee af van het zoute water van de Noordzee.

   The “Afsluitdijk” isolates the Zuider Zee from the salt water of the North Sea.

2. 97
   Zo werd een zoet-waterreservoir gevormd.

   So a fresh water reservoir was built.

3. 98
   De verzilting is tot stilstand gebracht.

   The increase in soil salinity has been brought to a halt.

Het tekort aan zoet water: vocabulary, part 3

1. 99

   achter laten

   to leave behind

2. 100

   daarom

   therefore

3. 101

   het stelsel

   the system

4. 102

   besluiten

   to decide

5. 103

   aanleggen

   to build, construct

6. 104

   eindelijk

   finally

7. 105

   uiteindelijk

   eventually, finally

A. Vocabulary Practice

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 3.

This part contains words and phrases which you will later hear used in the narrative sections of this unit. On tape you will hear the word or phrase in Dutch, then in English. You will immediately repeat the Dutch word or phrase on tape in the pause left for this purpose. The native speaker will then repeat the word or phrase in Dutch as a guide to good pronunciation before continuing with the new word or phrase in both Dutch and English.

Before moving on to the next part of this lesson, try doing the vocabulary practice again with your book closed.

Het tekort aan zoet water: oral reading, part 3

1. 106
   De Februaristorm van 1953 liet zeer veel verzilte grond achter.

   The storm of February 1953 left a great deal of saline soil behind.

2. 107
   Het gevaar was zó groot, dat men dijken aanlegde.

   The danger was so great that dikes were built.

3. 108
   Men besloot om ook hier een groot dijken-stelsel aan te leggen.

   They decided to build a large system of dikes here as well.

4. 109
   Uiteindelijk zal dus ook hier een zoet-waterreservoir ontstaan.

   Eventually a fresh water reservoir will be formed here.

5. 110
   De Februaristorm van 1953 liet zeer veel verzilte grond achter.

   The storm of February 1953 left a great deal of saline soil behind.

6. 111
   Het gevaar was zó groot, dat men dijken aanlegde.

   The danger was so great that dikes were built.

7. 112
   Men besloot om ook hier een groot dijken-stelsel aan te leggen.

   They decided to build a large system of dikes here as well.

8. 113
   Uiteindelijk zal dus ook hier een zoet-waterreservoir ontstaan.

   Eventually a fresh water reservoir will be formed here.

B. Oral Reading Comprehension

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 3.

The sentences of the narrative now appear in a variety of grammatical patterns to facilitate the learning process. Repeat each phrase or sentence on tape after the native speaker, building up to sentences which are contextually equivalent to those in the narrative. At the end of each quarter these sentences appear in their natural contextual sequence on tape and in the book. Repeat each sentence after the native speaker.

Het tekort aan zoet water: vocabulary, part 4 (1)

1. 114

   de sluis

   the lock

2. 115

   regelen

   to regulate

3. 116

   de stroom

   stream, flow, current

4. 117

   afnemen

   to recede

5. 118

   zakken

   to fall

6. 119

   laag water (eb)

   low water, ebb

7. 120

   afhangen van

   to depend on

A. Vocabulary Practice

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 4.

This part contains words and phrases which you will later hear used in the narrative sections of this unit. On tape you will hear the word or phrase in Dutch, then in English. You will immediately repeat the Dutch word or phrase on tape in the pause left for this purpose. The native speaker will then repeat the word or phrase in Dutch as a guide to good pronunciation before continuing with the new word or phrase in both Dutch and English.

Before moving on to the next part of this lesson, try doing the vocabulary practice again with your book closed.

Het tekort aan zoet water: vocabulary, part 4 (2)

1. 121

   de maatregel

   the measure

2. 122

   afhankelijk

   dependent on

3. 123

   de landbouwer

   farmer

Het tekort aan zoet water: oral reading, part 4

1. 124
   Het zeewater stroomt de rivieren in

   Seawater flows into the rivers

2. 125
   Een stroom van zeewater stuwt de rivieren op

   A flow of seawater flows up the rivers

3. 126
   Het is een groot probleem

   It is a big problem

4. 127
   Het grootste probleem blijft echter de stroom van zeewater, die bij iedere vloed de rivieren opstuwt.

   The biggest problem, however, remains the flow of seawater which comes up the rivers with each high tide.

5. 128
   Er worden grote sluizen gebouwd

   Large locks are built

6. 129
   In alle rivieren worden grote sluizen gebouwd.

   In all rivers, large locks are built.

7. 130
   Zij regelen de stroom

   They regulate the flow

B. Oral Reading Comprehension

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 16: Het tekort aan zoet water. Learning the Narrative, Part 4.

The sentences of the narrative now appear in a variety of grammatical patterns to facilitate the learning process. Repeat each phrase or sentence on tape after the native speaker, building up to sentences which are contextually equivalent to those in the narrative. At the end of each quarter these sentences appear in their natural contextual sequence on tape and in the book. Repeat each sentence after the native speaker.

1. 131
   Zij regelden de stroom

   They regulated the flow

2. 132
   Zij hebben de stroom geregeld

   They have regulated the flow

3. 133
   In alle rivieren worden nu grote sluizen gebouwd, zodat de stroom geregeld kan worden.

   In all rivers, large locks are now being built so that the flow can be regulated.

4. 134
   Het is vloed

   It's flood tide

5. 135
   Het is hoog water

   It's high tide

6. 136
   De vloed komt op

   The tide is coming in

7. 137
   Het water komt op

   The water is rising

1. 138
   Het is eb

   It's ebb tide

2. 139
   Het is laag water

   It's low tide

3. 140
   De vloed neemt af

   The tide is ebbing

4. 141
   Het water zakt

   The water is falling

5. 142
   Het water kan geregeld worden wanneer de vloed opkomt.

   The water can be regulated when the tide rises.

6. 143
   De toekomst van de landbouwers hangt af van deze maatregelen

   The future of the farmers depends on these measures

7. 144
   De toekomst van de landbouwers hangt ervan af

   The future of the farmers depends on it

1. 145
   De toekomst van de landbouwers hing ervan af

   The future of the farmers depended on it

2. 146
   De toekomst van de landbouwers heeft ervan afgehangen

   The future of the farmers had depended on it

3. 147
   De toekomst van de landbouwers is sterk afhankelijk van al deze maatregelen.

   The future of the farmers is dependent on these measures.

4. 148
   Het grootste probleem blijft echter de stroom van zeewater, die bij iedere vloed de rivieren opstuwt.

   The biggest problem, however, remains the flow of seawater which comes up the rivers with each high tide.

5. 149
   In alle rivieren worden grote sluizen gebouwd.

   In all rivers, large locks are built.

6. 150
   In alle rivieren worden nu grote sluizen gebouwd, zodat de stroom geregeld kan worden.

   In all rivers, large locks are now being built so that the flow can be regulated.

7. 151
   Het water kan geregeld worden wanneer de vloed opkomt.

   The water can be regulated when the tide rises.

8. 152
   De toekomst van de landbouwers is sterk afhankelijk van al deze maatregelen.

   The future of the farmers is dependent on these measures.

Het tekort aan zoet water: check-up

1. 153
   Waaraan bestaat er in Nederland een ernstig tekort?

   Of what is there a serious shortage in Holland?

2. 154
   Wat gebeurt er met het zoete rivierwater?

   What happens to the fresh water of the rivers?

3. 155
   Wat is het gevolg daarvan?

   What are the consequences?

4. 156
   Waarom is deze verzilting ongewenst?

   Why is this increase in salinity undesirable?

5. 157
   In Nederland bestaat er een ernstig tekort aan zoet water.

   In Holland there is a serious shortage of fresh water.

6. 158
   Tijdens iedere vloed stroomt er zout water de riviermonden binnen en dat verdringt het zoete water.

   During every high tide salt water flows in through the mouths of the rivers and displaces the fresh water.

7. 159
   Het gevolg daarvan is een verzilting van de grond langs de grote rivieren.

   The result is the increase in the salinity of the soil along the large rivers.

8. 160
   Deze verzilting is ongewenst, omdat verzilte grond waardeloos is voor landbouw en veeteelt.

   This increase in salt content is undesirable because saline soil is worthless for cultivation and livestock farming.

II. Check-Up

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 17: Het tekort aan zoet water.

The material of the narrative is now presented in still another form to assist you further in completely assimilating the narrative. You will repeat both questions and answers based on the narrative material after the native speaker. Do this section thoroughly since you will be expected in the sections that follow to answer as well as ask these questions from memory.

1. 161
   Wat is Nederland's grootste zoet-waterreservoir?

   Which is Holland's largest fresh-water reservoir?

2. 162
   Welke delen van Nederland zijn er nog meer bedreigd met verzilting?

   Which parts of Holland are still menaced by an increase of salinity?

3. 163
   Hoe denkt men dit probleem op te lossen?

   How do they intend to solve this problem?

4. 164
   Wat wil men doen tegen het zoute water, dat de riviermonden binnenstroomt?

   What does one intend to do about the salt water that flows into the mouths of the rivers?

5. 165
   Wat verwacht men van al deze maatregelen?

   What is expected of all these measures?

6. 166
   Nederland's grootste zoet-waterreservoir is het IJselmeer, dat ontstaan is door het afsluiten van de Zuiderzee.

   Holland's largest fresh-water reservoir is the Ijsselmeer which is a result of isolating the Zuider Zee.

7. 167
   De eilanden in het Zuidwesten van Nederland zijn ook ernstig door het zoute zeewater bedreigd.

   The islands in the southwest of Holland are also seriously threatened by salt water.

8. 168
   Men wil een groot dijken-stelsel aanleggen, en zo een tweede zoet-waterreservoir scheppen. Dit zal tegelijkertijd de eilanden voor overstromingen behoeden.

   They want to build a large system of dikes and, in this way, create a second fresh-water reservoir. This will simultaneously protect the islands against flooding.

9. 169
   Men bouwt dammen en sluizen in de rivieren, zodat de stroom van het rivierwater geregeld kan worden.

   They're building dams and locks in the rivers so that the flow of river water can be regulated.

10. 170
    Men verwacht, dat de verzilting van de grond tot stilstand gebracht zal worden en dat de toekomst van de landbouwers daardoor zal verbeteren.

    One expects that the increase in salinity will be stopped and that the future of the farmers will be improved.

Het tekort aan zoet water: the dialog

1. 171
   Hoe is het mogelijk, dat Hollanders met al hun kanalen en rivieren toch mopperen, dat er niet genoeg water is?

   How is it possible that the Dutch with all their canals and rivers still complain that there is not enough water?

2. 172
   O, we mopperen niet zomaar op het water! Holland heeft een tekort aan zoet water.

   Oh, we don't complain just about the water! Holland has a shortage of fresh water.

3. 173
   Bedoelt U zoet water om als drinkwater te gebruiken?

   You mean, using fresh water for drinking water?

4. 174
   Nee, dat is niet het probleem. Met elke vloed en met elke storm wordt er zout water de rivieren ingestuwd. Dat zoute water sijpelt in de grond, die onze landbouw en veeteelt onderhoudt.

   No, that's not the problem. With every high tide and with every storm salt water rushes into the rivers. The salt water seeps into the soil that supports our farming and livestock.

5. 175
   En deze verzilting van de grond beïnvloedt de landbouw en veeteelt?

   And this salt in the soil affects cultivation and livestock raising?

6. 176
   Juist. De verzilting maakt het land voor vele jaren onvruchtbaar; en zelfs gras voor het vee groeit niet op verzilte grond.

   Exactly. The salt renders the land unfertile for many years; and even grass for the livestock doesn't grow on saline soil.

7. 177
   Dat is inderdaad wel erg ongewenst. Kan men de verzilting tegengaan?

   That is, indeed, undesirable. Can they resist the influx of salt?

I. Dialogue for Listening

DLI Dutch Refresher Course (1961), Book I, Lesson 18: Het tekort aan zoet water.

The Dialogue for Listening section is for oral comprehension. The student should follow this section in his text, as he listens to it on tape, until such time as he can dispense with the text and understand everything from the tape alone.

1. 178
   Men probeert dit probleem op te lossen door het aanleggen van grote zoet-waterreservoirs, en door het afsluiten van de grote rivieren, zodat de vloed geen zeewater meer binnen kan voeren.

   They're trying to solve the problem by constructing large fresh-water reservoirs and by closing off the big rivers so that the tide can't bring in the sea water anymore.

2. 179
   Is zo het IJselmeer ontstaan?

   Is that how the Ijsselmeer originated?

3. 180
   Ja. In 1932 heeft men de toenmalige Zuiderzee afgesloten van de Noordzee, met een 27 mijl lange dijk. Sindsdien is de verzilting van de Oostelijke provincies practisch tot stilstand gekomen.

   Yes. In 1932, the Zuider Zee, as it existed then, was isolated from the North Sea with a 27 mile dike. Since then the deposit of salt in the eastern provinces has practically stopped.

4. 181
   Het lijkt me, dat het Delta Plan er ook wel toe bij zal dragen om de verzilting tegen te gaan?

   It seems to me that the Delta Plan will also help to counteract the deposit of salt.

5. 182
   Zeer zeker. Hoewel het Delta Plan voornamelijk ontworpen is als bescherming tegen overstromingen, zal de uiteindelijke vorming van een groot zoet-waterreservoir in het Zuidwesten van het land zeer belangrijk zijn voor de landbouwers in Zeeland.

   Certainly. Although the Delta Plan was mainly developed as protection against floods, the final formation of great fresh-water reservoirs in the southwest of the country will be very important to the farmers of Zeeland.

6. 183
   Het is waarschijnlijk niet mogelijk om de rivieren helemaal af te sluiten?

   It's probably not possible to close off the rivers completely?

7. 184
   Nee, de rivieren kunnen niet volledig afgesloten worden. Maar het is wel mogelijk om sluizen en dammen te bouwen, die bij vloed gesloten kunnen worden. Zo kan de stroom van het zoute zeewater vrij nauwkeurig geregeld worden.

   No, the rivers can't be closed off completely. But it's quite possible to build locks and dams that can't be closed at high tide. In that way the flow of salt water can be regulated pretty accurately.